Bonjour à tous,

Voici un petit message qui, je l'espère, pourra m'apporter des réponses efficaces.
Je donne actuellement des cours de soutien de Mathématiques à une adolescente en 3ème.
Mon problème se situe au niveau de son intérêt pour les Maths pour la simple raison qu'elle souhaite s'orienter en L après l'obtention de son brevet. Elle estime que les Mathématiques ne sont pas indispensable pour réussir dans cette filière. Mon objectif est qu'elle apprenne à "aimer" les maths afin de réussir son Brevet de Math à la fin de l'année.
Je tente de trouver une façon de rendre les maths plus ludique en l'associant par exemple à un domaine artistique, ce qui pourrait susciter un certain intérêt puisqu'elle pratique la danse, le théâtre, la guitare et un peu de piano.
Auriez des idées claires et efficaces à me proposer ??

Dans l'attente d'une réponse de votre part, je vous remercie par avance.

Steve

Bonjour,

Comme personne ne vous répond, je me permets d'apporter cette modeste contribution. Hélas, je n'ai pas de recettes miracles à vous proposer, mais quelques réflexions qui me paraissent de bon sens, étayées tout de même par quelques décennies d'enseignement. Tous les profs souhaitent bien entendu que leurs élèves soient motivés et pratiquent les disciplines par plaisir et par intérêt plutôt que par obligation. Malheureusement, la motivation ne se décrète pas, nous avons tous nos goûts et nos aptitudes, il y a des domaines qu'on aime plus que d'autres, où l'on est meilleur que d'autres, tous les gamins sont différents et c'est très bien comme ça.

Votre élève "estime" qu'elle n'aura pas besoin de maths pour réussir en L ? Outre qu'il est navrant qu'on entende de plus en plus souvent la question : "À quoi ça sert ?", comme si tous les apprentissages devaient obligatoirement trouver leur justification dans leur utilité (c'est bien plus beau lorsque c'est inutile, ce n'est pas une musicienne danseuse qui me contredira), peu importe qu'elle ait raison ou non, qu'elle en ait besoin ou pas. Elle "doit" apprendre les mathématiques, comme le français, l'histoire-géo ou l'instruction civique, tout simplement parce que c'est son métier d'élève, parce que ça fait partie du programme et qu'elle n'a pas à juger de ce qui lui sera utile ou inutile, parce qu'elle n'a pas à trier parmi les matières celles qui lui plaisent et celles qu'elle rejette. C'est peut-être aux parents de recadrer la rebelle et de lui expliquer que ça ne se discute pas, ça ne se négocie pas, et que le collège n'est pas un supermarché où l'on choisit parmi les disciplines celles que l'on veut étudier et celles qu'on laisse dans les rayons, celles qu'on "estime utiles"et les autres. Et puisqu'elle "doit" apprendre les maths, utiles ou non, puisqu'elle n'a pas le choix, autant qu'elle y mette du sien et qu'elle essaye d'y trouver un intérêt. Et l'intérêt des mathématiques se trouve dans les mathématiques elles-mêmes. Essayer de déguiser la difficulté, édulcorer les maths, les parer des couleurs de la musique ou de la danse parce que l'élève préfère la musique ou la danse, n'est-ce pas maintenir la mouflette dans les comportements de l'enfance, où l'on agite un hochet coloré et sonore devant le bébé pour détourner son attention et pour lui faire avaler une cuillère de bouillie ? Devenir adulte, n'est-ce pas abandonner peu à peu le principe de plaisir pour le principe de réalité et prendre son médicament, non pas parce qu'il est sucré, mais parce qu'il faut le prendre, même s'il est amer ?

Peut-être faut-il également lui expliquer qu'avant de s'orienter en L, alors qu'elle n'est qu'en début de 3ème, elle devra passer par une seconde générale et technologique, et que sa moyenne générale sera déterminante pour un passage en 1ère, quelle que soit la section choisie.

Pour le reste, rendre les cours ludiques et attrayants ne peut pas faire de mal, c'est toujours plus agréable d'étudier de façon plaisante, valoriser les réussites et relativiser les échecs est toujours une démarche motivante, mais qu'on le pose froidement ou qu'on se déguise en clown pour le soumettre, un problème de géométrie restera un problème de géométrie, un théorème restera un théorème, qu'il faudra apprendre, comprendre, utiliser, et il n'y a pas de miracle. Quant à chercher à lui prouver qu'elle se trompe et que cela lui sera utile, ce serait facile, mais ne serait-ce pas justifier cette idée qu'on n'étudie que dans une perspective strictement utilitaire, pour un résultat pratique ? La maturité venant, peut-être comprendra-t-elle que le plaisir de l'étude se trouve dans l'étude elle-même et que le bonheur n'est pas dans le but, mais dans le chemin qu'on parcourt pour y parvenir...

J'ai envie de vous dire : ne faites pas de concessions et soyez exigeant. L'exigence est la plus belle manifestation du respect qu'on porte à ses élèves. Mais je sais bien, c'est facile d'écrire, de donner des conseils confortablement assis devant son écran, et les conseilleurs ne sont pas les payeurs...

Bon courage.

Cordialement,
PMV



Modifié 3 fois. Dernière modification le 21/10/12 00:13 par PMV.

Bonjour,

Je ne vois pas vraiment comment vous pourriez rendre les Maths plus ludique... J'ai rapidement lu le commentaire laissé par PMV, et je suis d'accord avec lui.

Peut-être devriez-vous davantage insister sur l'importance des Maths dans notre vie quotidienne. Les Maths, ce n'est pas seulement des problèmes... Les Maths vont lui permettent de développer son esprit critique, sa logique.
Les Maths sont indispensables !

Insistez aussi sur le fait qu'elle n'est qu'en 3ème, et qu'avant de penser à accéder à la section Littéraire, elle doit terminer son année de 3ème et sa 2nde. Si ces résultats en Sciences sont trop mauvais, elle ne pourra pas aller en L, et cela même si elle compense avec d'excellents résultats dans les matières littéraires.
Et même si elle parvient à aller en L, elle ne connait rien de la Philo par exemple (et de son gros coefficient au bac...). Elle mise beaucoup trop sur ses capacités littéraire, mais elle ne sait même pas ce qu'est une dissertation ! Elle est bien trop confiante !

Rappelez lui aussi qu'en L, il n'y a peut-être plus de Maths, mais il reste le Physique. Et elle ne pourra pas s'en débarrasser...

Elle doit faire des efforts pour aller sereinement en L.

Comme l'a dit PMV, soyez ferme et exigent, c'est pour son bien.

Bonne chance.

Lilie13