-          Repensez à vos oraux blancs, à ce qu’on vous a reproché pour corriger ces défauts ; ou, au contraire, rappelez-vous les points positifs (s’il y en avait) de ces oraux d’essai pour vous donner confiance. Faiblesses // Forces

-          Chez vous, relisez bien TOUS vos textes à voix haute pour vous entraîner ainsi que pour les mémoriser. Si un mot, une notion, une expression vous est inconnue, direction dictionnaire et encyclopédie, il est impardonnable de ne pas comprendre parfaitement tout les mots ou expressions de vos textes alors que vous les avez étudié en cours.

-           Soyez attentif en particulier aux thèmes, pistes d'études mentionnés sur la liste de textes. C’est bien évidemment sur ces thèmes et pistes d’études que l’on vous interrogera lors de l’entretien.

CARTE D’IDENTITE, CONVOCATION, LISTE DES TEXTES ET ŒUVRES EN DOUBLE

-          être ponctuel et présentable

-          Ne pas négocier son texte, d’une part parce que si le texte figure sur votre liste c’est que vous l’avez vu en cours, et d’autre part car c’est déjà donner une mauvaise impression au correcteur qui voit que vos révisions n’ont pas été très sérieuses.

-          Apporter deux exemplaires de chaque œuvre étudiée ainsi que deux photocopies s’il s’agit de textes isolés (textes et livres qui ne devront être bien évidemment non annotés par vous-même). Les mettre dans un dossier pour rendre plus présentable et attrayant. L’ORAL EST UN EXERCICE DE SEDUCTION.  Vous devez montrer de quoi vous êtes capable. Il s’agit de faire bonne impression.

-          Montrez-vous poli, motivé par ce que vous faites, d’autant plus que vous ne serez ni le dernier ni le premier à défiler devant le correcteur et celui-ci, pour vous noter, inconsciemment vous compare avec les élèves qu’il a vu précédemment ou les élèves qui vous suivront. Vous n'êtes donc pas le seul à passer cette épreuve. Faites en sorte que votre prestation se distingue par sa clarté, sa qualité, sa précision.

-          Lisez doucement, avec le ton en respectant la ponctuation, le rythme…

-          Ne rédigez pas intégralement : des mots et des flèches suffisent. Ne surtout pas donner l’impression de lire mais donner l’impression de réfléchir. Au brouillon, organisez plutôt vos idées pour constuire un plan (très) détaillé.

-          Faites un exposé très structuré (annonce du plan, transitions etc)

-          Faites une étude méthodique (organisée). Aucun type d'étude (thématique ou linéaire) n'est a prioiri proscrit, mais cela dépend du texte. Ayez toujours en tête la question posée, chacune de vos grandes parties ainsi que chacun des paragraphes devront répondre à cette question.

-          Attention ! La question que vous posera le correcteur a peu de chance d’être la même que celle étudiée en cours. Pour autant, les éléments de réponses et d’interprétation qu’elle requiert recoupent ceux qui ont été vu en cours (axes de lecture…). C’est pour cette raison qu’il ne faut surtout pas « recracher » son cours car celui-ci sera généralement une étude plus complète que celle que l’on vous demande à l’oral. Votre analyse est donc ciblée sur un aspect particulier du texte, donc ne débordez pas du cadre de la question posée.

-          Il s'agit avant tout d'une épreuve de français. Utilisez un vocabulaire (d'analyse littéraire, en particulier) adapté.

-          Au lieu de dire : « l’auteur exprime son amour », privilégiez « l’auteur met en scène son amour ».

-          Si + conditionnel est incorrect: (on ne dit pas: si la décision aurait...) Une faute très fréquente !... « Malgré que » est incorrect également.

-          Les dates qui accompagnent les textes sont presque toujours les dates de publication. Pour ne pas vous tromper, dites: "publié en ..." et non "écrit en..."

Introduction : QUI, QUOI, QUAND, POURQUOI  ?

- Un moyen facile de commencer son introduction est de, d’emblée, donner des éléments de définition propre au genre du texte que vous allez commenter et qui bien évidemment, se retrouvent dans ce même texte.

« Le genre (biographique, théâtral, poétique, épistolaire, de l’essai, de l’apologue, du conte…) se caractérise par la mise en scène de….. (éléments caractéristiques du genre qui sont présent dans le texte).

- Ensuite, introduire l’auteur avec quelques éléments essentiels de sa vie d’écrivain, l’extrait et l’œuvre (titre et date) dont il est extrait ainsi que des éléments de contexte (historique, enjeux du mouvement littéraire dans lequel l’auteur s’inscrit) surtout si ce contexte peut servir à éclairer le texte (souvent !).  Désormais, lire le texte posément et attentivement. (ton, rythme, clarté).

- Après la lecture, proposé son plan = dire comment l’on va répondre à la question posée.

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A la fin du développement, passez à la conclusion. Inutile de vous arrêter !

Concluez franchement. Rien n'est plus désagréable que de ne pas savoir si un candidat a terminé ou non.

 Rappels de méthode: 

-Variez les remarques (vocabulaire, figures de style, grammaire et syntaxe, type de texte, au besoin: rythmes et sonorités, versification, tonalités etc etc)

-Évitez la paraphrase.

Bon courage !!!